學(xué)生評(píng)語(yǔ)/日常使用評(píng)語(yǔ) 2018指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)(4篇) *目錄. 2018指導(dǎo)評(píng)語(yǔ). 學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)范文. 實(shí)習(xí)鑒定指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ). 議論文寫(xiě)作指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)關(guān)于作文評(píng)語(yǔ)，有的老師只是在學(xué)生作文上打一個(gè)硬邦邦的分?jǐn)?shù);有的老師雖然寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，卻是一些干癟無(wú)力，缺乏思想火花和指導(dǎo)作用的評(píng)語(yǔ)，如“結(jié)構(gòu)不清楚，事例不具體”等。學(xué)生看到這種沒(méi)有指導(dǎo)性的作文評(píng)語(yǔ)后，往往不知所云，不能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中的不足之處與可嘉之筆，對(duì)作文的提高也就談不上幫助。更因此而影響學(xué)生提高習(xí)作能力和水平的激情與積極性。作文是學(xué)生心靈的旅程，是學(xué)生自我反省、自我認(rèn)識(shí)、自我提高的過(guò)程，是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀得以展現(xiàn)的重要窗口。學(xué)生每次作文后，最急于知道就是教師對(duì)作文情況的反饋，作文評(píng)語(yǔ)中的每一句話都會(huì)直接影響著學(xué)生作文心理。具有指導(dǎo)性的作文評(píng)語(yǔ)往往會(huì)令學(xué)生茅塞頓開(kāi)，或借此生發(fā)下去，成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。反之，則會(huì)使學(xué)生不知所云，甚至望而生厭，失去寫(xiě)作的信心和興趣。作文評(píng)語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)前作文教學(xué)的重中之重。怎樣給學(xué)生寫(xiě)有指導(dǎo)性的作文評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中既認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，寫(xiě)一次有一次收獲，又能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望和興趣，調(diào)動(dòng)他們習(xí)作的主動(dòng)性和積極性呢?我認(rèn)為應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：1.根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行指導(dǎo)老師每次布置作文，都有訓(xùn)練重點(diǎn)。在批改作文時(shí)，應(yīng)該根據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)，從*的立場(chǎng)觀點(diǎn)、思想感情、立意角度、結(jié)構(gòu)語(yǔ)言等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。使學(xué)生一看便明白評(píng)語(yǔ)的具體指向，然后對(duì)癥下藥，修改作文時(shí)才能有的放矢。例如在以我的母親為題的作文訓(xùn)練中，有個(gè)學(xué)生只是泛泛而談，沒(méi)有具體寫(xiě)。如果我們?cè)谂Z(yǔ)時(shí)只寫(xiě)“事例不具體，語(yǔ)言不生動(dòng)”，學(xué)生拿到作文打開(kāi)一看：唉，怎么盡是問(wèn)題?怎么改進(jìn)呢?產(chǎn)生這樣失望的心情，學(xué)生還愿意寫(xiě)作嗎?如果老師用自己的一雙慧眼，從學(xué)生習(xí)作中找出閃光的地方加以肯定，指出不足予以指引，效果就不同了。2.激發(fā)學(xué)生升華*主題的興趣生活是寫(xiě)作的源頭活水，學(xué)生的作文大多是真情的演繹，而真情的演繹來(lái)自于他們對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的敏銳觀察和深刻的感受，中學(xué)生受社會(huì)閱歷的局限和對(duì)人生缺乏深刻的思考，而往往使*的主題立意不高。因此我們?cè)谧魑呐臅r(shí)不妨適時(shí)適量地留一兩道必須思考又能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，給他們植一株要跳一跳才能摘到桃子的桃樹(shù)。如有位學(xué)生寫(xiě)爬山這篇*，在結(jié)尾只有一句話：我很高興爬上了這座高山。我在作文評(píng)語(yǔ)中沒(méi)有直接指導(dǎo)他怎樣修改，而是提出了幾個(gè)問(wèn)題：你是靠什么爬上這座高山?之后你看到什么?想想爬山和學(xué)習(xí)有沒(méi)有聯(lián)系?學(xué)生再交上作文后*結(jié)尾已改為：意志力終于“大獲全勝”，我到達(dá)了山頂。白云伴著我笑，小草為我祝福。我環(huán)顧四周：郁郁蔥蔥的樹(shù)林，姹紫嫣紅的繁花，崎嶇曲折的小路，成串成串的野果?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，但不走完所有的山路能達(dá)山頂嗎?學(xué)習(xí)其實(shí)就像是在爬一座山，光在一邊觀看，不會(huì)知道它究竟有多高的。兩次習(xí)作相比，修改后作文結(jié)尾更豐富、更深刻。原因就在于調(diào)動(dòng)了學(xué)生升華*主題的興趣。學(xué)生以*的中心思想這根紅線為維系，放飛思緒，妙用比喻、引用，進(jìn)而升華主題，深化中心。3.寓德育于寫(xiě)作中進(jìn)行指導(dǎo)我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)，最關(guān)心的并不是技能技巧的指點(diǎn)，得失優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，而是頗費(fèi)心思地從評(píng)語(yǔ)的里行間窺察教師對(duì)自己的態(tài)度，每個(gè)人窺測(cè)所得不同，其情緒也隨之起伏而波動(dòng)。所以教師的評(píng)語(yǔ)不僅要指導(dǎo)寫(xiě)作技法，也要滿懷深情為學(xué)生進(jìn)行“解惑”，讓評(píng)語(yǔ)成為學(xué)生人生迷途中的燈塔。如有一位學(xué)生寫(xiě)我的初一生活，*敘述了初一生活的幾個(gè)片段：課堂上搞惡作劇不認(rèn)真聽(tīng)課;課外忙于“上網(wǎng)沖浪”和沉迷于電視連續(xù)劇，因此期考成績(jī)“慘不忍睹”(七科有四科亮紅燈)。但從*里行間卻讀不到“悔改”之意。于是我這樣批語(yǔ)：時(shí)間是最公正最嚴(yán)厲的審判官，勤奮者得到他的獎(jiǎng)賞，虛度者得到他的一頭白發(fā)，正值花樣年華的你，應(yīng)怎樣做才能使青春之花綻放出更絢麗的光彩呢?這位學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中品出了老師的鼓勵(lì)和希望，馬上振奮起來(lái)，花費(fèi)數(shù)倍的心血投入到作文中去。他修改后的作文結(jié)尾這樣寫(xiě)道：看著成績(jī)單，我頓悟到自己己為初中生活抹上了一個(gè)污點(diǎn)，浪費(fèi)了許多美好的時(shí)光，但亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚，我決心通過(guò)發(fā)奮學(xué)習(xí)來(lái)抹凈這個(gè)刺眼的污點(diǎn)，為美好的明天而努力。他不僅道出了自己的醒悟，也使人看到一個(gè)勇于自新、力求上進(jìn)的中學(xué)生形象。因此在作文批語(yǔ)時(shí)絕不能只單單地進(jìn)行技法指導(dǎo)而忽視思想教育。4.評(píng)語(yǔ)要投入感情，傾注愛(ài)心“感人心者，莫先乎情”。作為老師對(duì)學(xué)生要有感情有愛(ài)心，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生幼小心靈，這樣才能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶。作文評(píng)語(yǔ)尤要如此。當(dāng)學(xué)生陷入自卑的峽谷時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)他們走出，并點(diǎn)亮自信的明燈;當(dāng)學(xué)生沉于濃云重霧的迷茫時(shí)，老師應(yīng)幫他們撥開(kāi)云霧，讓他們看到希望的曙光可以說(shuō)，老師是學(xué)生心靈的回應(yīng)者，是學(xué)生思想的交流者，是學(xué)生迷茫時(shí)的指路人。老師的評(píng)語(yǔ)“一言一語(yǔ)要關(guān)情，一一句傳愛(ài)心”，要用愛(ài)心的火花去點(diǎn)燃學(xué)生心中的明燈，以此褒揚(yáng)進(jìn)步，引導(dǎo)認(rèn)知，矯正偏差，教育學(xué)生。寫(xiě)好指導(dǎo)性作文評(píng)語(yǔ)是一門學(xué)問(wèn)，不僅要在習(xí)作技巧指導(dǎo)，還要為學(xué)生指點(diǎn)人生。一段好的評(píng)語(yǔ)，能增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心;適當(dāng)提一些思考問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣;傾注愛(ài)心，以情感去打動(dòng)學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情因此作為語(yǔ)文教師，要重視作文評(píng)語(yǔ)的作用，指導(dǎo)時(shí)做到平等而不盛氣凌人，中肯而不虛與委蛇，與學(xué)生真誠(chéng)溝通，打開(kāi)彼此心扉，用心去感悟?qū)W生。學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)范文2018指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)（2） 該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。1*學(xué)校:貴校*學(xué)生,于xx年*月*日至xx年*月*日在我單位實(shí)習(xí).該學(xué)生主要負(fù)責(zé)*的崗位工作.針對(duì)于該生在該工作崗位實(shí)習(xí)情況,做出一下鑒定:學(xué)習(xí)能力方面:勤學(xué)好問(wèn),并善于思考(舉例)思想品質(zhì)方面:樂(lè)于助人,不怕苦不怕累工作能力方面:敬業(yè)精神和處理事務(wù)能力(舉例)鑒于該生良好表現(xiàn),我單位做以上鑒定.特此致函!*同志自去年畢業(yè)開(kāi)始在*信息系統(tǒng)(中國(guó))有限公司實(shí)習(xí)。在我單位見(jiàn)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來(lái)理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見(jiàn)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。實(shí)習(xí)鑒定一、該生綜合素質(zhì)較好，愛(ài)崗敬業(yè)，工作能力強(qiáng)，有一定的工作組織能力，能和同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的教學(xué)能手，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績(jī)。實(shí)習(xí)鑒定二、 同志于xx年x月x日起在我局實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為一個(gè)月。同志工作積極主動(dòng)、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽(tīng)取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，積極觀察、體驗(yàn)、思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的三、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。 實(shí)習(xí)鑒定四、該生在實(shí)習(xí)期間勤奮認(rèn)真,有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí),能夠利用所學(xué)的知識(shí)迅速投入到實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序編寫(xiě)當(dāng)中,并能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)不足,在實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中迅速的成長(zhǎng)起來(lái),不僅歷練了自身,也為我單位帶來(lái)了一股新風(fēng),受到合作伙伴的一致好評(píng)五、熱情、主動(dòng)、積極。對(duì)事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教并勇於建言。隨時(shí)調(diào)整自己，力求成長(zhǎng)、盡善。積極爭(zhēng)取實(shí)習(xí)鑒定六、已完成實(shí)習(xí)規(guī)定的任務(wù)，實(shí)習(xí)報(bào)告符合標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到實(shí)習(xí)目的。勤奮好學(xué),遵守廠規(guī)廠紀(jì),帶來(lái)先進(jìn)管理理念.工作能力及專長(zhǎng)在不斷的社會(huì)實(shí)踐中,自己以認(rèn)真敬業(yè),責(zé)任心強(qiáng),工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決得到了各實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可。鑒定評(píng)語(yǔ)(主要包括實(shí)習(xí)態(tài)度、遵守勞動(dòng)紀(jì)律、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)等方面情況)在短短的實(shí)習(xí)期內(nèi)，用他們的實(shí)際行動(dòng)，給山莊全體工作人員留下了深刻的印象。七、該生綜合素質(zhì)較好，愛(ài)崗敬業(yè)，工作能力強(qiáng)，有一定的工作組織能力，能和同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的教學(xué)能手，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績(jī)。八、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)。善于思考，能夠舉一反三。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。九、*同學(xué)在我部實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開(kāi)展工作;能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。十、工作主動(dòng)，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績(jī)。 *學(xué)院實(shí)習(xí)信息反饋表系部名稱：專業(yè)：班級(jí)：組別：人數(shù)：實(shí)習(xí)性質(zhì)：指導(dǎo)教師：實(shí)習(xí)起止日期：年月日至年月日實(shí)習(xí)基地(實(shí)習(xí)單位)名稱：填表說(shuō)明1、實(shí)習(xí)單位按實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、組織管理、實(shí)施過(guò)程的具體情況，在左欄諸項(xiàng)中劃勾進(jìn)行評(píng)議。2、歡迎對(duì)我校實(shí)習(xí)情況提出寶貴意見(jiàn)及建議。3、此表一式三份，實(shí)習(xí)完畢后，由帶隊(duì)老師帶回或由實(shí)習(xí)單位直接郵寄，由系部簽署處理意見(jiàn)后，交教務(wù)處一份，另系部、教研室各保留一份。項(xiàng)目條款實(shí)習(xí)單位評(píng)議情況實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的質(zhì)量1、針對(duì)性如何好、較好、一般、差注：2、是否適應(yīng)當(dāng)前專業(yè)發(fā)展是(較好、一般)、否3、能否體現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合能(較好、一般)、否學(xué)生實(shí)習(xí)情況與質(zhì)量1、能否完成安排工作能、否2、完成效果如何好、較好、一般、差3、完成崗位工作的質(zhì)量如何好、較好、一般、差學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度及紀(jì)律1、實(shí)習(xí)中認(rèn)真刻苦情況好、較好、一般、差2、遵守廠規(guī)、廠紀(jì)情況好、較好、一般、差3、是否聽(tīng)從崗位安排是(全部、部分)、否4、深入生產(chǎn)第一線情況全部、部分、無(wú)5、向師傅虛心請(qǐng)教情況經(jīng)常、較少、無(wú)6、有無(wú)遲到、早退或曠工情況多、較多、偶爾、無(wú)學(xué)生能力素質(zhì) 1、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力情況好、較好、一般、差2、創(chuàng)新性和開(kāi)拓性如何好、較好、一般、差教師指導(dǎo)工作情況1、指導(dǎo)工作細(xì)致與否好、較好、一般、差2、工作責(zé)任心情況好、較好、一般、差3、指導(dǎo)能力與方式好、較好、一般、差實(shí)習(xí)組織管理工作1、準(zhǔn)備情況如何好、較好、一般、差2、安全防護(hù)工作如何好、較好、一般、差3、組織安排是否科學(xué)有序好、較好、一般、差4、管理工作如何好、較好、一般、差實(shí)習(xí)鑒定指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)2018指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)（3） 以下是某實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的評(píng)語(yǔ)：一. 服務(wù)態(tài)度：熱情、主動(dòng)、積極，范文之評(píng)語(yǔ):實(shí)習(xí)鑒定指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)。對(duì)事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教並勇於建言。隨時(shí)調(diào)整自己，力求成長(zhǎng)、盡善。積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，發(fā)揮所長(zhǎng)，磨練帶領(lǐng)技巧。例：指導(dǎo)鄉(xiāng)土戲劇演出、國(guó)語(yǔ)文競(jìng)賽、化妝游-行、新詩(shī)朗誦，並能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將枯燥乏味的例行公事趣味化。二. 教學(xué)實(shí)習(xí)：表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書(shū)、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見(jiàn)識(shí)。三. 導(dǎo)師實(shí)習(xí)： 熟悉學(xué)生背景、性情。心思細(xì)膩，眼光獨(dú)到，善於觀察並發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。常利用下課、午餐時(shí)間和學(xué)生談話，給予引導(dǎo)。特別關(guān)懷班上弱勢(shì)、成績(jī)差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛(ài)。樂(lè)意協(xié)助導(dǎo)師掌控班級(jí)、輔導(dǎo)學(xué)生，並吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。批改週記、聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心。和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動(dòng)。善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，大力讚賞，永存善念與愛(ài)心。議論文寫(xiě)作指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)2018指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)（4） 1.學(xué)會(huì)分解分論點(diǎn)并列法。即對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行條分縷析，分解出幾個(gè)分論點(diǎn)，以顯示思維的全面性。如梅花香自苦寒來(lái)可以分解為這三個(gè)分論點(diǎn)：苦可以激發(fā)進(jìn)取心;苦可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志;苦可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神。層進(jìn)法。即對(duì)事理作縱深剖析，以顯示思維的深刻性。如在困難面前可以分解成這樣的幾個(gè)分論點(diǎn)：要承認(rèn)困難，因?yàn)槔щy無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有;要不怕困難，因?yàn)槔щy像彈簧，你強(qiáng)它就弱;要分析研究困難，千方百計(jì)地戰(zhàn)勝困難，這三個(gè)分論點(diǎn)就呈遞進(jìn)關(guān)系。對(duì)照法。即將事理分解成正反兩個(gè)方面，以顯示思維的鮮明性。如學(xué)貴多問(wèn)可以分解成這兩個(gè)分論點(diǎn)：多問(wèn)可以相互參照，便于釋疑;孤陋寡聞導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。2.掌握議論的結(jié)構(gòu)方式，做到結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)完整就是要求行文首尾一貫，條理清楚，層次分明。而要做到這點(diǎn)，就必須掌握議論文的一般結(jié)構(gòu)方式。議論文的結(jié)構(gòu)方式一般有總分式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、啟感式。其中啟感式的寫(xiě)法是考場(chǎng)作文的常用結(jié)構(gòu)方式。啟是指啟示類，感是指感想類。共同特點(diǎn)是先敘材料，后發(fā)感想。感想類可以先敘材料后發(fā)