整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)反思整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是100以內(nèi)的加法和減法的第一課時(shí)，這部分的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，我著重考慮了一下兩點(diǎn)：一、重激勵(lì)，促興趣一提到計(jì)算，就很容易和“枯燥乏味、機(jī)械重復(fù)”相聯(lián)系起來，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了避免造成這種現(xiàn)象，我充分利用善意而恰倒好處的激勵(lì)語，不斷地在學(xué)生心中點(diǎn)燃求知的的火花，使學(xué)生品嘗到成功的快樂。當(dāng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，“會(huì)提問的孩子，就是聰明的孩子！”；當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽時(shí)，“你聽得最認(rèn)真！”“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，而且說得也好！”當(dāng)學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，“你的發(fā)現(xiàn)讓大家做這一題簡(jiǎn)單多了，謝謝你！”“你的眼睛真亮，連這個(gè)秘密都被你發(fā)現(xiàn)了！”適時(shí)地給予表揚(yáng)。同樣，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，“別急，再想想，你一定會(huì)說好！”“你有進(jìn)步，加油！”及時(shí)地送上鼓勵(lì)。這樣，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中來。二、重全面，促后進(jìn)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加減法基本相同，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說是內(nèi)容較簡(jiǎn)單的一節(jié)課，但是還應(yīng)照顧到所有學(xué)生，應(yīng)多讓那些接受能力差的學(xué)生多說說。例題是一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一道整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生雖然掌握了計(jì)算方法，理解了算理，但對(duì)于后進(jìn)生來說，要直接進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí)仍有一定的苦難。因此，在教學(xué)中，我增加了一個(gè)坡度，在例題和習(xí)題之間增加了一個(gè)說計(jì)算過程的練習(xí)，通過指名說、男女生說、全班說等形式，使計(jì)算方法得以加深鞏固以及拓展，讓后進(jìn)生也能跟上步伐。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)反思一、關(guān)于使用多媒體教學(xué)手段的思考。1、根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，合理有效使用多媒體：不應(yīng)片面追求形式，為用而用。一段時(shí)間錯(cuò)誤地認(rèn)為，上公開課一定要花大量時(shí)間制作好課件，才能上好課。意識(shí)上不夠重視教材的深入研究，并沒真正全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況；也就是沒真正做到備教材、備學(xué)生。通過這次上公開課深刻認(rèn)識(shí)意識(shí)到一堂好課，不是看是否用了多媒體，重要是看用什么有效手段讓學(xué)生學(xué)會(huì)了，教學(xué)才真正成功了。而為用而用，依賴多媒體，甚至代替板書，就適得其反了。現(xiàn)代課堂教學(xué)要求學(xué)生的主體地位得到充分的尊重與體現(xiàn)，要求全體學(xué)生在不同程度上有所收獲，有所發(fā)展；要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此作為現(xiàn)代課堂教學(xué)的標(biāo)志，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用必須遵循并適時(shí)體現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本觀念、基本原則，否則這一切的設(shè)計(jì)與運(yùn)用都是無效率可言的。多媒體教學(xué)手段的使用及制作者必須吃透小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代課堂教學(xué)的觀念，并以此為準(zhǔn)繩，認(rèn)真推敲本課有無必要使用多媒體，哪些環(huán)節(jié)需要，對(duì)課堂教學(xué)有多大益處，怎樣在需要的地方設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用什么樣的電教媒體等問題。在了解了媒體特征性的基礎(chǔ)上依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)需要進(jìn)行電教媒體的應(yīng)用。如果僅把多媒體教學(xué)手段當(dāng)成課堂教學(xué)的裝飾品，把多媒體當(dāng)成萬能媒體，每課必用課件，為用而用，這樣會(huì)造成使用不當(dāng)，不僅不能使學(xué)生更好地學(xué)，有時(shí)甚至對(duì)正常的教學(xué)起干擾作用。2、找準(zhǔn)運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)機(jī)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，必須充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，要認(rèn)真、仔細(xì)、深入地考慮在什么時(shí)機(jī)讓投影、錄音或多媒體課件等參與進(jìn)來，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一般數(shù)學(xué)多媒體課件的應(yīng)用，應(yīng)該有利于突破內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。具體來說，可在新知的生長(zhǎng)處、觀察的模糊處、操作的關(guān)鍵處、知識(shí)的延伸處、新舊知識(shí)的對(duì)比處、思維的障礙處、示范及練習(xí)的需要處引入多媒體教學(xué)手段。二、關(guān)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)讀題的思考。以前對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)讀題不是很重視。根據(jù)家長(zhǎng)的反映、教學(xué)中的困惑、特級(jí)教師的提示意識(shí)到了教學(xué)讀題的重要性。事實(shí)上，在數(shù)學(xué)課中教學(xué)讀題舉足輕重。讀題是審題的前提，是解題的基礎(chǔ)。通過讀題，有時(shí)是多次讀題，可以幫助學(xué)生理解題意，理清條件與問題，明確條件與問題的種種聯(lián)系；使要解決的問題在頭腦中有一個(gè)清晰的印象，為解題做好良好的鋪墊。因此，必須從小培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net良好讀題的方法和習(xí)慣。1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀題的方法。低年級(jí)學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)字不多，獨(dú)立讀題有困難?？捎山處熛确蹲x或領(lǐng)讀，在教師的幫助下讀題。同時(shí)要求學(xué)生邊讀邊思考題目中的關(guān)鍵詞語、重要數(shù)據(jù)、已知條件和所求問題等。另外，在弄清題意后讓學(xué)生說一說題意，能說多少就說多少，循序漸進(jìn)，要求逐步提高?？梢酝ㄟ^反復(fù)讀題加深理解題意。2、逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)題目只粗略地看看，然后想當(dāng)然地做起來，答案經(jīng)常是錯(cuò)的?，F(xiàn)在，我要求學(xué)生解題時(shí)先讀題，學(xué)會(huì)讀題。讀題先從一句話題目開始，由易到難，逐步發(fā)展到較復(fù)雜的題目。3、注意讀題的方式的變化。在教學(xué)中，我盡量觸使學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)口朗讀與動(dòng)腦思考有效結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net的讀題的能力。學(xué)生在讀題的方式上可以不盡相同，如讓學(xué)生分角色、開火車讀題等。三、關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)的思考。1、教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生實(shí)際。就是要從學(xué)生學(xué)的角度去探求和運(yùn)用教學(xué)方法。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生教學(xué)為活動(dòng)中心。教法適應(yīng)學(xué)生實(shí)際就能觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生就能從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇，一種自豪、滿足的心理由然而生，學(xué)生有了這種求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂情感的體驗(yàn)，就會(huì)帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，教學(xué)就成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。這就決定教學(xué)方法不能單一，教學(xué)形式不能單調(diào)，教師角色再不是教書匠，而學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者，學(xué)習(xí)習(xí)慣的督促者，學(xué)習(xí)方法的指揮者，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的啟迪者，學(xué)習(xí)動(dòng)力的開發(fā)者，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者，學(xué)習(xí)水平的診斷者。我深刻意識(shí)并體會(huì)到了這點(diǎn)，但在角色轉(zhuǎn)變過程中依然存在不少困難。但是，我認(rèn)為不斷虛心學(xué)習(xí)，就會(huì)減少轉(zhuǎn)變的困難和加快轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。2、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)要順應(yīng)學(xué)生實(shí)際。教師在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)順應(yīng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際，為學(xué)生提供現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)行觀察、思考、探索。同時(shí)要求學(xué)生全身心的投入到聽課、思考、討論、答問、練習(xí)、總結(jié)評(píng)價(jià)之中，投入到觀察、分析、推理、概括、抽象之中。師生得到充分的發(fā)揮，配合默契，學(xué)生就會(huì)親手捕捉有根，有源，更深刻，更鞏固的數(shù)學(xué)知識(shí)。從而逐步形成創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)能力才會(huì)不斷提高。整個(gè)過程才會(huì)充滿生機(jī)與活力，成功的喜悅將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能樂學(xué)。學(xué)生從訓(xùn)練性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向啟發(fā)性學(xué)習(xí)，從強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)性學(xué)習(xí)，從孤立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)，從靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，從講述性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探索性學(xué)習(xí)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)反思整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的起始課。本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我在結(jié)束了教學(xué)后，靜下心來仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)，有了以下的教學(xué)反思：1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進(jìn)行交流進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。3注重培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net的算理能力。比如：1020等于幾？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：（1）擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來是3捆，所以1020=30（2）用計(jì)數(shù)器：先在十位撥1個(gè)珠，再撥2個(gè)珠，一共是3個(gè)十，所以（3）數(shù)的組成：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，合起來是3個(gè)十，所以（4）用相同數(shù)位相加：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化，也使學(xué)生在交流中明白了算理，開闊了思路。教學(xué)環(huán)節(jié)雖然