五年級數(shù)學上說課稿-列方程解決加減問題一、說教材1、教材內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是人教版新課標教材五年級上冊60頁例3，內(nèi)容是列方程解決加減問題。2、教材：在學生已經(jīng)認識了字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解了方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運用它解簡易方程,在此基礎(chǔ)上安排了這部分內(nèi)容。這一課時是對前期知識的進一步深化，也是列方程、解方程內(nèi)容的深化，更是為后面列方程解決稍復雜的方程的前提。由此可見，這個內(nèi)容是本單元的一個重點。3、目標：本學段有這么幾個具體目標：1在具體情境中會用字母表示數(shù)。2結(jié)合簡單的實際情境，了解等量關(guān)系。3.了解方程的作用，能用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。4能解簡單的方程。我為本課設(shè)計了這樣三個教學目標：（1）認知目標：通過分析數(shù)量關(guān)系，自主探究，初步掌握列方程解決問題的一般步驟和方法。（2）學能目標：通過算術(shù)和方程方法的比較，方程的優(yōu)越性，培養(yǎng)了靈活選擇算法的意識和能力，會列形如xb=c的方程，并會正確地解答。（3）情感目標：感受與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，培養(yǎng)學生初步的代數(shù)和良好的學習習慣。二：說教法學法在教學中，學生往往更習慣運用算術(shù)方法解題，這是因為他們之前長期用算術(shù)的思路思考問題，再學列方程時，往往會受到干擾。因此在教學中要注意過渡和對比，克服干擾，多讓學生體會列方程解題的優(yōu)越性。而在整節(jié)課的設(shè)計上，我想著重突出這么幾點：1、通過比賽解簡單的方程激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，后出示設(shè)問導讀引發(fā)學生的數(shù)學思考，根據(jù)題目中信息的敘述方式，通過順向思考列出數(shù)量關(guān)系,幫助學生突破重點、難點。由于是剛接觸方程，列出文字性的數(shù)量關(guān)系對于學生正確地列出方程是很重要的。2、學生對于例子中出現(xiàn)的警戒水位等詞并不是很熟悉，從來帶來的問題是學生對于等量關(guān)系的理解有困難，所以我適時點撥幫助學生很快度過難關(guān)以便進一步思考如何列方程解決問題。3、突出學生數(shù)學學習的主體地位，教師作為學習的組織者、引導者與者參與其中，在活動中注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，掌握有效的數(shù)學。因為解方程的過程學生自己會的，已不是本課的重點，我就放手讓學生自己去解決。教學方法上，我想重點以啟發(fā)式教學為主，借助小組合作、自主探究等形式，因勢利導、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，實現(xiàn)預設(shè)的教學目標。三、說教學程序及設(shè)計意圖在具體的教學過程中，我將本課分為以下幾個模塊：一、復述回顧列出四個不同樣式的簡易方程讓學生求解，并把解方程的過程講給同桌聽。（對學生已掌握的知識通過競賽的形式能調(diào)動學生的積極性，另一方面培養(yǎng)學生計算的能力。針對學生的快速解答給予適當，以此激勵學生，使學生很快進入學習狀態(tài)。）二、設(shè)問導讀，探究新知1、根據(jù)提出的問題自主探究新知（體現(xiàn)了學生自主探究的過程，新課標中也說到“探索過程中獲得的結(jié)果固然重要，探索過程本身也是有價值的”。學生先獨立思考后同桌之間交流，讓學生在初步的交流、共享中對問題有更深入的理解、思考，會分析數(shù)量關(guān)系。培養(yǎng)學生思考、交流、解決問題的能力。）2、學習成果（在學生匯報中了解學生學習情況并做適時點撥，特別強調(diào)A、等量關(guān)系與方程的關(guān)系B、方程的書寫方法C、自己解方程并檢驗。以加強學生對重點和難點內(nèi)容的突破，從而很好得達到教學目標。對于方程學生已會解，所以教師放手讓學生自己去解決，同時也培養(yǎng)學生自我檢驗的習慣）3、小結(jié)用方程解決問題的方法你能歸納出方程解決問題的步驟嗎？請同桌交流。1、弄清題意，找出未知數(shù)，用X表示2、分析數(shù)量之間的關(guān)系，找出等量關(guān)系，列出方程。3、解方程4、檢驗并答。（通過這樣的梳理加深學生對于用方程解決問題的印象）三、鞏固練習四、拓展練習（三個環(huán)節(jié)通過多種形式的練習讓學生鞏固列方程解決加減問題的