英語教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 隨著教育改革的不斷推進和深入，學校的教學側重點也有所變化，逐漸重視對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，課堂教學也成為了老師培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要途徑。小學英語的教學過程是塑造學生行為習慣和各項技能的關鍵時期，老師應該結合新課改的教學目標，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是教育事業(yè)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，也是順應快速發(fā)展的新時代對人才要求的必然趨勢。新課改的主要目標也是通過日常教學 活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。小學英語教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重點學科，各位老師應該結合新課改的教學目標，不斷更新教學觀念，選擇科學合理的教學方法，培養(yǎng)具備扎實的基礎知識和創(chuàng)新能力的綜合素質人才。對此，筆者將結合自身的教學經(jīng)驗總結出幾點具體的教學措施。 一、營造利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的氛圍 在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，很多老師對學生進行的是填鴨式的教學模式，英語課堂常常由老師來主導，學生只是機械的重復。但是在新課改的教育理念中，老師應該通過自身的創(chuàng)新精神為學生打造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學氛 圍，讓學生在輕松的氛圍中養(yǎng)成創(chuàng)新思維。主要有以下途徑： 1.老師在課堂教學中要具備創(chuàng)新精神 在小學英語的教學過程中，老師應該對教學內容有自己的理解，可以對教學內容和教學形式進行創(chuàng)新，以提高學生對英語學習的學習熱情為教學目標，豐富教學模式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語知識，并且在教學活動中進一步挖掘學生的興趣所在，提高教學效率。小學生還處于好奇心比較重的時期，所以如果老師進行創(chuàng)新教學，則可以吸引學生的注意力。英語課堂上的唱歌、游戲、表演都是學生喜歡的形式，在這些環(huán)節(jié)同樣可以教會學生知識。比如，教 學生英文歌曲 A little loveGreatness as you ， smallest as me， you show me what is deep as sea， a little love， a little kiss， a little hug， a little gift.All of little something，these are memories， you make me smile， you make me cry， thank you for all the love you always give me.這是一首非常友愛的英文歌，簡單易學，并且歌詞中每一句都有比如 sea， love， kiss， hug， gift， smile 等簡單易學的單詞，可以教給學生。類似的創(chuàng)新教學形式都可以調動課堂氣氛。 2.建立平等民主的師生關系 在以往的英語課堂教學過程中，常常是老師來主導整堂課的進展，并沒有發(fā)揮學生的主體地位，沒有讓學生真正參與到課堂學習中。真正健康的課堂教學應該是老師和學生共同參與，相互交流，建立平等民主的師生關系。所以，在具體的教學活動中老師應該堅持民主的教學方式，多與學生用英語進行對話，讓 學生用英語表達自己的想法，與老師進行互動，并且在此過程中要格外注意保護學生的創(chuàng)新精神，對于學生的新發(fā)現(xiàn)要給予充分的肯定和鼓勵，對學生錯誤的地方要耐心引導指正。只有建立這樣平等民主的師生關系才能讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中高效學習知識，最大限度地開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。比如，在每堂課開始前與學生進行一段 free talkGood morning ， everyone.-Nice to meet you.-Give me a ruler， please.-Here you are.-Thank you very much.-Youre welcome. -Touch your mouth.-This your nose.-What can you do？ -Who is he？ -Can I help you？ -Three apples， please.-May I have a hamburger， please？ -What color is the pig？ -Its pink.這樣簡單的師生間的互動就能讓學生體會到應用英語的快樂，并且在這些活動的過程中還能調動學生的積極性，高效地 開始整堂課的學習。 二、創(chuàng)設情境，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維 在英語教學活動中創(chuàng)設相關的教學情境能夠幫助學生更快速地進入英語學習狀態(tài)中，并且在豐富多彩的情境中學生可以通過實踐英語知識來培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 1.創(chuàng)建問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 在小學英語課堂教學中可以根據(jù)課本上的教學內容為學生創(chuàng)設問題情境，調動學生動腦思考的積極性，學生在思考問題、尋找答案的過程中可以體會到探索英語知識的樂趣，培養(yǎng)學生的思維能力。并且還可以讓學生以小組為單位對問題的答案進行討論，在討論的過程中必然能激發(fā)學生的求異 思維，學生會自己積極主動地進行創(chuàng)新。比如，可以創(chuàng)建如下問題 Whats your name？ -Whats your English name ？ -How old are you？ -What class are you in？ -Where are you from？ -Whats your English teachers name ？ -How long have you learned English？ -Which do you prefer monkeys or elephants？ -What school are you from？ -Do you often go to the zoo？當學生對這些問題產(chǎn)生興趣時，他們會動腦積極思考，啟動英語思維，高效地進行實踐創(chuàng)新。 2.創(chuàng)建興趣情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 根據(jù)調查研究顯示，人在情緒高漲的時候思維也會變得異?；钴S。所以在英語教學活動中要創(chuàng)建興趣情境，通過各種方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。所以，應該采取豐富多彩的教學方法，比如采取實物或者多媒體教學的方式，把抽象的知識變得生動形象化，這樣學生能充分調動自己的各個器官，在聽、看、讀的過程中輕松學習英語知識，調動學生的積極性。 總而言之，在新課改的號召下，我們在實際教學活動中應該不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生在課堂教學中能夠不斷