轉(zhuǎn)化后進(jìn)生之我見 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 俗話說： “ 養(yǎng)不教，親之過。 ” 同樣在教學(xué)這片神圣的領(lǐng)域里，面對后進(jìn)生，可以說是 “ 退不教，師之過 ” 。在大千世界，容納著形形色色的人，體現(xiàn)了不同的性格。在教育這片圣地里，也會出現(xiàn)形形色色的學(xué)生。但不管怎么樣，正所謂人無完人，一個(gè)手伸出的五個(gè)指頭都是不整齊的，更何況是人呢！面對這些所謂的 “ 后進(jìn)生 ” ，為人師者，應(yīng)該放開胸懷，用海納百川的心容納他們，用慈母般的愛去感化他們，想盡千方百計(jì)去轉(zhuǎn)化他們。下面將我 將近十年轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的體會簡單闡述給大家： 一、用海納百川的心包容他們 后進(jìn)生的形成有很多原因，或許是家庭不和及貧困，又或許是社會各種不良風(fēng)氣的影響，還或許是學(xué)校里的教育或某個(gè)教師的方法不當(dāng)，這些都有可能引起學(xué)生成績或思想的后進(jìn)。而大多數(shù)后進(jìn)生的心理呢？是那種反正成績也如此，思想也這樣，一條道走到黑。不讀了，不做了，不學(xué)了，不想了，這樣的心態(tài)就很容易出來。如果教者不及時(shí)進(jìn)行正確處理，可能將會出現(xiàn)不良的后果，更有甚者，這些學(xué)生掉到犯罪的深淵。所以對于這些后進(jìn)生，作為教師，思想上要時(shí)刻警惕 。 作為后進(jìn)生，他們的心靈是脆弱的，但通過我們的努力，他們的成績、思想甚至可以說他們的靈魂是可以挽救的。 這里舉一個(gè)例子：在 2002 年至 2003 學(xué)年度，當(dāng)時(shí)我在五華縣梅林中學(xué)任教，擔(dān)任初二（ 3）班的班主任兼數(shù)學(xué)科任教師。班里有一個(gè)姓徐的學(xué)生，這位學(xué)生的父親很早就去世了，家庭經(jīng)濟(jì)條件相當(dāng)差，各方面都不盡如人意，這可以說是一個(gè)很典型的學(xué)生。當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生的成績是偏下，還好思想覺悟可以。我看了他的成績后有些擔(dān)憂，因?yàn)楫?dāng)時(shí)每個(gè)學(xué)生的成績都還不錯(cuò)，但是他的成績卻不怎么樣。我剛分配到這所中學(xué)時(shí)，這個(gè)學(xué) 生他自覺拿掃把來給我清理房間垃圾。過后，我觀察這個(gè)學(xué)生，他的思想覺悟還算好，就是眼神透出一種憂郁感。當(dāng)時(shí)我想，這個(gè)學(xué)生應(yīng)該在生活中或是在其他方面遇到不順心的事。經(jīng)過我的調(diào)查，了解到他的家庭情況后，我便開始著手轉(zhuǎn)化這個(gè)學(xué)生。首先，我將一個(gè)班干部的職務(wù)給他做，讓他從心靈上，覺得老師是看得起他的，讓他幫忙處理生活中或是班里遇到的各種小問題，處理不好再找我處理。接著在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我時(shí)常用鼓勵的言語去開導(dǎo)他，用激進(jìn)的思想去感化他，讓他明白，人間還有很多美好的事，還有很得值得他去爭取，值得他去留戀的。還經(jīng)常叫他到 我房間來談心，談學(xué)習(xí)心得，了解他最近的學(xué)習(xí)生活情況。那時(shí)我給他一句鼓的話，我對他說： “ 我敢肯定，經(jīng)過你的努力，你一定能有所作為的。 ” 這樣經(jīng)過一年的轉(zhuǎn)化后，他的學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，在全班可以達(dá)到前10 名，全級前 50 名，這個(gè)成績在當(dāng)時(shí)已經(jīng)很不錯(cuò)。在學(xué)年結(jié)束時(shí)，我對他說： “ 只要你努力，你一定可以大有前途的。 ” 我想，對于后進(jìn)生，只要我們用海納百川的心包容他們，他們是可以轉(zhuǎn)化為成一個(gè)績優(yōu)良的人、一個(gè)思想上進(jìn)的人、一個(gè)有理解目標(biāo)的人。 二、用慈母般的愛去感化他們 換句話就是說：就是用愛心去感化后進(jìn)生， 讓后進(jìn)生感到老師愛他們，是希望他們學(xué)好，不管是成績，還是思想都想他們上進(jìn)。因?yàn)楹筮M(jìn)生，或心靈上有不愉快，或是有不想讓人知道的秘密，或是他們覺得這個(gè)學(xué)校所有人都是看不起自己，因此，他們潛意識就是覺得自己沒救了。這類學(xué)生讓人摸不透，讓很多老師都是望而卻步、無從下手。我覺得對于這種學(xué)生比較好的方法就是用真誠的愛去感化他們，讓他們覺得老師在愛他們，這個(gè)學(xué)校的很多人還在關(guān)心他們。讓他們不再覺得孤獨(dú)。使他們覺得還有希望，有盼頭！生活、學(xué)習(xí)可以繼續(xù)下去。這里同樣可以舉出很多例子，就拿2008 年至 2009 年的我的一個(gè)學(xué)生作 為例子。當(dāng)時(shí)我擔(dān)任初三（ 3）的數(shù)學(xué)科任教師，有個(gè)姓鐘的學(xué)生，別的科任老師都以為他是無藥可救了。因?yàn)樗藢W(xué)習(xí)成績一塌糊涂外，他的思想意識特別差，還有老師叫他談話，他是不開口表態(tài)，只字不講，讓人抓摸不透，很多老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到他都是搖頭或是敬而遠(yuǎn)之，更不用說是學(xué)生了。對于他，我很耐心地做思想工作，第一次，他對我也是和對其他老師找他談話一樣，一句不說，不表態(tài)，不開口。讓我的工作無法開展。我花了差不多一個(gè)鐘頭跟他談利弊，講要害，話人生。但最后我還是無功而返，只能草草收場。經(jīng)過第一次的談話，這個(gè)學(xué)生遇到我好像有點(diǎn)怕 我了，眼神中卻有那么一點(diǎn)的渴望。于是過了大約一個(gè)月，我找他進(jìn)行第二次的談話，這次和上次談話時(shí)間差不多，還是一個(gè)鐘左右，這次這個(gè)學(xué)生開口說話了。因?yàn)槲覀冏鏊枷牍ぷ鞯氖亲钆聦W(xué)生一句不說，一字不提，這樣就無從下手了。他終于開口了，我想這個(gè)學(xué)生應(yīng)該可以轉(zhuǎn)化過來，他的臉也不像以前那樣沉。經(jīng)過我苦口婆心的交談，終于有那么一丁點(diǎn)的效果。接下來的日子，第三次，第四次 第 n 次，一年了，最低不少開 15 次的談話。這個(gè)學(xué)生終于從思想上轉(zhuǎn)變過來，不再像以前那樣什么都不想聽，什么都不想學(xué)。經(jīng)過這么多次轉(zhuǎn)化，他終于認(rèn)識過來，接著他認(rèn)真 學(xué)習(xí)，通過努力，還是考上了安流中學(xué)這樣一個(gè)縣一級學(xué)校。對他來說，這應(yīng)該是很大的進(jìn)步了。 正如俗話說：老師是再生父母，那就讓再生父母用慈母般的心去讓每一個(gè)學(xué)生都感受到母愛吧！ 三、想盡千方百計(jì)去轉(zhuǎn)化他們 上面已經(jīng)提過，大千世界，人各不同。同樣，學(xué)子千千萬萬，每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)也是不一樣的。在后進(jìn)生的隊(duì)伍里，不同性格的后進(jìn)生，表現(xiàn)出不同的思想性格，體現(xiàn)著他們不同的 “ 致命弱點(diǎn) ” ，我們只有能努力去探究，用心去體會，想盡千方百計(jì)去轉(zhuǎn)化他們，竭盡所能地去感化他們。我相信，這些所謂的后進(jìn)生，是 能夠跟上時(shí)代的步伐，從頭再來，開始于他們新的學(xué)習(xí)道路，人生征程。 以上是本人從教近十年的一點(diǎn)淺見，面對變幻莫測的時(shí)代，人們的心抓摸不透，而特別在改革前沿的廣東，經(jīng)濟(jì)狀況有所改觀，學(xué)生的思維和行為也