小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)芻議 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。字寫(xiě)得正確、端正、美觀，能增強(qiáng)表達(dá)效果。提高漢字書(shū)寫(xiě)水平也是提高民族素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因此，語(yǔ)文教師在思想上要對(duì)寫(xiě)字引起足夠的重視 ，把寫(xiě)字教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。 一 端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念 寫(xiě)字的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于，練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程。能不能把字寫(xiě)好，通常可以考察出一個(gè)人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。其實(shí)，只有我們從思想上高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正行動(dòng)起來(lái)，落實(shí)新課標(biāo)的要求。 首先是教師思想的轉(zhuǎn)變。因?yàn)槲覀兘處熎鸬氖菍?dǎo)向的作用，教師把寫(xiě)字放在什么位置，可以說(shuō)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)就能達(dá)到什么樣的水平。從某種程度來(lái)說(shuō)，教師思想的重視程度可以成為學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平 的標(biāo)尺。所以，教師在寫(xiě)字教學(xué)中的作用是不言而喻的。其次是學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變。從一年級(jí)一入學(xué)，我們就要教育學(xué)生： 字是人的又一張臉，字寫(xiě)得漂亮，就好像是我們的臉蛋一樣惹人喜愛(ài)，等等 這樣用形象化的比喻一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字重要性的教育，是使學(xué)生產(chǎn)生 我一定要把字寫(xiě)好 這種內(nèi)在動(dòng)力的一把金鑰匙。 二 良好的習(xí)慣來(lái)源于對(duì)事物的興趣 在寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)中，我首先從學(xué)生的寫(xiě)字興趣人手，通過(guò)看、比、評(píng)等一系列的活動(dòng)，有目的、有步驟地進(jìn)行。目前，一般情況的學(xué)校都采用大循環(huán)，這有力得保證了寫(xiě)字教學(xué)的連續(xù)性 。在低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)階段，我主要要求字跡正確、工整、整齊；中年級(jí)，要求漢字結(jié)構(gòu)合理、勻稱(chēng)；高年級(jí)，要求筆畫(huà)該輕則輕，該重則重，筆畫(huà)流暢，體現(xiàn)漢字的美。看：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞字帖、春聯(lián)等，感知漢字的美。比：將同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)行比較，關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，及時(shí)對(duì)作業(yè)整齊、字跡工整正確的同學(xué)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，通過(guò)展評(píng)、學(xué)習(xí)園地等形式，提高學(xué)生向美意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)的愿望。 三 培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣 .還需要學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì) 小學(xué)生身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，行為習(xí)慣有很強(qiáng)的可塑性。正確的寫(xiě)字姿勢(shì) 不僅有利于身體的健康發(fā)育，更是學(xué)生寫(xiě)好 字 的重要基礎(chǔ)。為使學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，我教學(xué)生寫(xiě)字歌：身要坐直，紙要放正，手握筆桿，不松不緊。針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)眼睛距離書(shū)本太近的情況，我又教他們熟記兒歌：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，長(zhǎng)大不得近視眼。并且一邊教一邊示范，通過(guò)學(xué)生的摹仿練習(xí)，學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到了身直、頭正、肩平。初步掌握了寫(xiě)字要領(lǐng)，但還需不斷地鞏固，因?yàn)樾W(xué)生注意力不具持久性。上課的時(shí)候提醒他們，學(xué)生在不自覺(jué)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。 在寫(xiě)字方法的指導(dǎo)上，低年級(jí)處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，寫(xiě)字的基本 技能尚未形成，要使學(xué)生把字寫(xiě)得端正、正確、整潔，首先要從指導(dǎo)學(xué)生基本筆畫(huà)和基本部件做起。為使學(xué)生正確地掌握筆畫(huà)規(guī)則，在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我通過(guò)教授學(xué)生數(shù)筆畫(huà)和教學(xué)生寫(xiě)字歌進(jìn)行教學(xué)：從上到下，從左到右，先外后內(nèi)，先中間后兩邊 這樣的方式，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的規(guī)則牢牢地記在心里。為了防止將字寫(xiě)錯(cuò)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，使學(xué)生在寫(xiě)字之前看清筆畫(huà)的長(zhǎng)短，如 天 和 夫 ，結(jié)構(gòu)相似，筆畫(huà)數(shù)相同，差別在于細(xì)微處， 天 的一撇從橫上起筆， 夫 的一撇更長(zhǎng)一些。其次，還要看清起筆的位置和運(yùn)筆的方向。 天 和 天 ，雖都是四筆，但第一 筆不同，前者是橫，后者是撇。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生辨字比較，找出異同，學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)書(shū)寫(xiě)就有了明確地認(rèn)識(shí)。在教學(xué)合體字時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，是上下結(jié)構(gòu)的，上半部分是什么，下半部分是什么；是左右結(jié)構(gòu)的，左右部分各是什么。寫(xiě)字的時(shí)候，按照漢字結(jié)構(gòu)所占比例合理安放在 田 字格中。 四 教給寫(xiě)字方法，做好示范指導(dǎo) 1.教給學(xué)生運(yùn)筆的方法。 鉛筆字的筆畫(huà)平直，變化不大，因此在書(shū)寫(xiě)時(shí)運(yùn)筆方法比較簡(jiǎn)單。一般在起筆、轉(zhuǎn)折、提、鉤時(shí)稍重，稍慢；在行筆過(guò)程中用力均勻，速度適當(dāng)；在寫(xiě)撇、提、鉤的收筆 和其他尖狀筆畫(huà)時(shí)，要稍輕、稍快。有位教師對(duì)鉛筆字基本筆畫(huà)的運(yùn)筆要點(diǎn)作了這樣的概括： 橫要平，豎要直，提、撇要尖捺又腳，折有角就得頓，小小點(diǎn)要寫(xiě)好，落筆輕輕收筆重。 2.教學(xué)生學(xué)會(huì)使用田字格。 低年級(jí)學(xué)生空間知覺(jué)能力差，初學(xué)寫(xiě)字時(shí)，不知道從哪里下手，寫(xiě)出來(lái)的字不是東倒西歪，就是頂天立地。采用田字格練寫(xiě)鉛筆字，可以逐步提高學(xué)生知覺(jué)的精確度，幫助他們掌握好筆畫(huà)的位置和字的間架結(jié)構(gòu)。 教師在指導(dǎo)學(xué)生用田字格作業(yè)本練寫(xiě)鉛筆字時(shí)，要先讓他們寫(xiě)好基本筆畫(huà)和獨(dú)體字。在學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，教師 要把起筆的部位和筆畫(huà)名稱(chēng)，以及每一筆在田字格中的位置，認(rèn)真地教給學(xué)生，再通過(guò)臨寫(xiě)生字，讓學(xué)生掌握在田字格中寫(xiě)好字的要領(lǐng)。開(kāi)始時(shí)，可以讓學(xué)生看一筆寫(xiě)一筆，再逐步要求看一個(gè)部件寫(xiě)一個(gè)部件，直到看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字。在學(xué)生有了一定寫(xiě)字能力以后，要求學(xué)生離開(kāi)田字格，在方格中把握生字筆畫(huà)之間和各部分之間的聯(lián)系，把字寫(xiě)得端正。 3.指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。 學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握幾種筆順規(guī)則，不僅可以把字寫(xiě)得規(guī)范，而且可以使筆畫(huà)之間搭配合理，有利于提高書(shū)寫(xiě)速度。學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字時(shí)，教師每教一個(gè)字，可以 先讓學(xué)生掌握了正確的筆順后再練習(xí)寫(xiě)字。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生遇到筆順難寫(xiě)的字，教師必須加以指導(dǎo)，此外教師在寫(xiě)字教學(xué)中要十分重視間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)，要知道學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和每個(gè)部件所占位置的大小，遇到結(jié)構(gòu)特殊或筆畫(huà)特別多或特別少的字，要重點(diǎn)分析講解，指導(dǎo)學(xué)生把這些字寫(xiě)好。 總之，識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是不拘一格的。識(shí)字方法因生而異，我們應(yīng)該隨時(shí)結(jié)合實(shí)際來(lái)選擇或產(chǎn)生一種新的識(shí)字方法，就像我們不喜歡呆板而沒(méi)有陽(yáng)光的日子一樣，孩子的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是豐富多彩的。 合抱之木，起于毫末，百層之臺(tái)，起于壘土。 相信這句話能給我們大家深刻的啟示。 閱讀相關(guān)文檔 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